Vi fick en uppgift att gestalta hur vi tror att drömprocessen i hjärnan går till, med hjälp av lera. Och vi har valt att tolka det som om att det i hjärnan finns olika slags rum: ett ”dröm-rum” som är själva rummet där drömmen existerar. Utanför rummet i mitten finns andra rum, där till exempel monster är instängda (dessa används för att skapa mardrömmar) och ett rum för alla goda varelser eller känslor (som används för att skapa lyckliga drömmar) etc.  Man plockar då ut saker från monster-rummet/goda varelser-rummet och andra rum och lägger sedan i drömrummet för att skapa en dröm. Man kan se det som att man varje gång skapar en dröm-scen, med skådespelare och scenografi, som en teater för hjärnan.

 

Jag tycker att musik lektionerna hittills har varit väldigt kul och jag har lärt mig mycket under kursens gång. Roligast utav allt tycker jag är att lära oss nya låtar att sjunga och spela, på vilka olika sätt vi kan utföra dem och hur vi kan använda dessa i vår undervisning. Jag tycker också att det är väldigt inspirerande att få reda på sätt att lära ut att spela på instrument samtidigt som vi själva lär oss.  

Gitarr och keyboard. Att man under denna kursen i huvudsak får lära sig två instrument tycker jag är priviligerade då jag själv har varit orolig över att inte hinna lära mig spela innan jag själv blir färdigutbildad lärare, då jag tycker att musik är en gynnande metod för lärande. Jag tycker att det är bra att man får lära sig allt från grunden så att alla har en chans att hänga med. Jag har spelat både keyboard och gitarr tidigare men tycker att jag har fått en tydligare bild över hur ett keyboard används och lektionerna har gynnat mig. Trots att jag spelat mycket gitarr tidigare tycker jag att en del vi går igenom gynnar mitt spelande, genom repetition. Men jag har ändå en önskan, att vi som spelat tidigare kunde få lite fler utmaningar för att kunna utvecklas ytterligare.

En övning som jag tyckte var rolig och inspirerande var när vi fick lära oss en låt med hjälp av att rita på tavlan. Vi fick först höra hela låten, sen delades den upp och vi fick en mening i taget som vi skulle hitta på saker att rita till och sedan med hjälp av bilderna kunde lära oss låten. Jag tycker att detta var en bra övning och gjorde så att vi lärde oss låten snabbare. Att blanda in både musik och bild i ett tyckte jag var ett smart drag och något som jag själv skulle vilja använda i skolan.

Något som jag inte tyckte var lika roligt är alla rytm/trum-övningar vi har haft. Övningarna är roliga i sig och det är roligt att man får trumma på olika slags slaginstrument, men jag, som inte har en taktkänsla (men gärna vill arbeta upp den) tycker att det är alldeles för svårt på lektionerna ibland. När vi har gemensamma övningar, då vi spelar samtidigt tycker jag att det är roligt och kan ofta bara hoppa in när jag spelar fel, men vi har haft vissa övningar som verkligen dragit ner mitt självförtroende. Såsom den övningen vi hade på första lektionen när vi satt i ring, och alla varsin gång skulle starta trummandet. Jag visste redan när övningen instruerades att jag skulle tycka det var jobbigt och att jag skulle misslyckas, istället för att sätta varenda person i centrum tycker jag att övningen skulle gjorts gemensamt, då vissa av oss bara såg den som ett jobbigt moment och inte något som gynnar.

jacqueline.poggi / Foter.com / CC BY-NC-ND

Konstverket jag valt att analysera är skapat av Claude Monet år 1873 och finns nu i Paris på Mausée d’Orsay. Konstverket är namngett Coquelicots men har översätts på engelska till Poppy Field.

Bilden är en såkallad horisont bild, d.v.s att hälften av konstverket består av himmel och den andra av gräs, dessutom är horisontlinjen markerad med både träd och ett hus. På bilden kan man se ett gräsfält där vänstra sidan är full med röda vallmoblommor och högra sidan endast högt gräs. Himmelen består av många moln, både stora och små. Till vänster sida om mittpunkten i bilden finns ett större träd och bredvid detta på vänster sida ser vi två personer, en mamma i en svart klänning och hatt, och ett barn. Vi ser även i framdelen/nedre delen av bilden, en mamma och ett barn. Mamman har en blå klänning och hatt med svarta detaljer och ett matchande blått paraply i högra handen. Även barnet är iklädd hatt. Bilden går i grå toner med väldigt dämpade färger. Monet har skapat bilden med hjälp av oljefärger på canvasduk.

Bilden får mig direkt att tänka på en halv mulen sommardag. En sådan där dag när vädret är tillräckligt bra för att vara ute, så man måste vara ute (för mamma säger det), men man vill inte, för vädret är också tillräckligt dåligt för att man inte ska vilja vara ute. Men bilden ger mig ändå en känsla av välbehag. Det ser ut som att de fyra människorna är på väg till, eller från något festligt med tanke på deras fina kläder. Kanske en sammankomst, eller en picknick av något slag. Det ser ut som om mamman och barnet som är längst fram har lite mer bråttom än dem längre bak, kanske är de mer ivriga för deras slutdestination, eller rent av stressade och man kan då se bilden från ett helt annat perspektiv.

Denna bild kan ha många budskap men jag har valt att tolka den med budskapet “Fånga varje ögonblick” eftersom att jag tror att detta kan ha varit ett vardagsögonblick för många förr i tiden. Att man förr i tiden klädde upp sig, mer än man gör idag och gick och hittade på något utomhus, tillsammans med familjen. Jag tycker också att det ser ut som om ögonblicket kan vara taget ur konstnärens egna minne, något han tidigare sett. Kanske är det ur pappans/pappornas synvinkel vi ser bilden? Kanske står han/de och väntar på de båda kvinnorna och barnen? Kan det vara så att Monet vill att vi ska stanna upp mer i vardagen och tänka på vad vi har kärt?

 

Jag hade fått som uppgift att fotografera i miljön utav en lekpark. En helbild, en närbild, en extrem närbild och sedan två geografiska figurer.

3A. Olika bildutsnitt

En helbild.

En närbild.

En extrem närbild.

3B. Två geometriska former: Cirkel och rätblock.

En cirkel.

Ett rätblock.

3C. Min egna fotouppgift.

Uppgiften har jag namngett ”Min väg till skolan”. Eleverna ska med hjälp av fotografier visa sin väg till skolan. Uppgiften ska ha minst tre bilder som tydligt gestaltar skolvägen: En ur grodperspektiv, en helbild och en bild på en väg (horisontell bild). Eleverna får sedan visa upp dessa i klassrummet och tillsammans tittar vi på en karta och listar ut vart bilderna är tagna och vilken väg de tar till skolan. Syftet är att eleverna ska få ett hum om sin nära livsmiljö och lära sig att läsa kartan.

 En bild ur grodperspektiv.

En helbild.

En horisontell bild på en väg.

http://www.haikudeck.com/e/c2cq6TZFbI
Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

Här är arbetslag 5s presentation av sidorna 36 – 39 från boken Bild, konst och medier för yngre barn skriven av Marie Bendroth Karlsson och Tarja Karlsson Häikiö.

dhendrix73 / Foter.com / CC BY-ND

För denna uppgiften har vi, i vårat arbetslag valt temat Transportmedel. Man kan interagera temat till lektioner när man pratar om:

• Miljön, till exempel vilket transportmedel som har mest inverkan på miljön.
• Trafiken och dess regler, till exempel hur eleverna tar sig till och från skolan.

Sångerna vi har valt att använda:

Nyss så träffade jag en krokodil

En liten båt

Hjulen på bussen

Vem kan segla

En busschaufför (Text)
En busschaufför, en busschaufför, det är en man med glatt humör.
Och har han inget glatt humör, så är han ingen busschaufför.
En busschaufför, en busschaufför, det är en man med glatt humör.

Photo credit: Pratham Books / Foter.com / CC BY