Jag tycker att musik lektionerna hittills har varit väldigt kul och jag har lärt mig mycket under kursens gång. Roligast utav allt tycker jag är att lära oss nya låtar att sjunga och spela, på vilka olika sätt vi kan utföra dem och hur vi kan använda dessa i vår undervisning. Jag tycker också att det är väldigt inspirerande att få reda på sätt att lära ut att spela på instrument samtidigt som vi själva lär oss.  

Gitarr och keyboard. Att man under denna kursen i huvudsak får lära sig två instrument tycker jag är priviligerade då jag själv har varit orolig över att inte hinna lära mig spela innan jag själv blir färdigutbildad lärare, då jag tycker att musik är en gynnande metod för lärande. Jag tycker att det är bra att man får lära sig allt från grunden så att alla har en chans att hänga med. Jag har spelat både keyboard och gitarr tidigare men tycker att jag har fått en tydligare bild över hur ett keyboard används och lektionerna har gynnat mig. Trots att jag spelat mycket gitarr tidigare tycker jag att en del vi går igenom gynnar mitt spelande, genom repetition. Men jag har ändå en önskan, att vi som spelat tidigare kunde få lite fler utmaningar för att kunna utvecklas ytterligare.

En övning som jag tyckte var rolig och inspirerande var när vi fick lära oss en låt med hjälp av att rita på tavlan. Vi fick först höra hela låten, sen delades den upp och vi fick en mening i taget som vi skulle hitta på saker att rita till och sedan med hjälp av bilderna kunde lära oss låten. Jag tycker att detta var en bra övning och gjorde så att vi lärde oss låten snabbare. Att blanda in både musik och bild i ett tyckte jag var ett smart drag och något som jag själv skulle vilja använda i skolan.

Något som jag inte tyckte var lika roligt är alla rytm/trum-övningar vi har haft. Övningarna är roliga i sig och det är roligt att man får trumma på olika slags slaginstrument, men jag, som inte har en taktkänsla (men gärna vill arbeta upp den) tycker att det är alldeles för svårt på lektionerna ibland. När vi har gemensamma övningar, då vi spelar samtidigt tycker jag att det är roligt och kan ofta bara hoppa in när jag spelar fel, men vi har haft vissa övningar som verkligen dragit ner mitt självförtroende. Såsom den övningen vi hade på första lektionen när vi satt i ring, och alla varsin gång skulle starta trummandet. Jag visste redan när övningen instruerades att jag skulle tycka det var jobbigt och att jag skulle misslyckas, istället för att sätta varenda person i centrum tycker jag att övningen skulle gjorts gemensamt, då vissa av oss bara såg den som ett jobbigt moment och inte något som gynnar.

jacqueline.poggi / Foter.com / CC BY-NC-ND

Konstverket jag valt att analysera är skapat av Claude Monet år 1873 och finns nu i Paris på Mausée d’Orsay. Konstverket är namngett Coquelicots men har översätts på engelska till Poppy Field.

Bilden är en såkallad horisont bild, d.v.s att hälften av konstverket består av himmel och den andra av gräs, dessutom är horisontlinjen markerad med både träd och ett hus. På bilden kan man se ett gräsfält där vänstra sidan är full med röda vallmoblommor och högra sidan endast högt gräs. Himmelen består av många moln, både stora och små. Till vänster sida om mittpunkten i bilden finns ett större träd och bredvid detta på vänster sida ser vi två personer, en mamma i en svart klänning och hatt, och ett barn. Vi ser även i framdelen/nedre delen av bilden, en mamma och ett barn. Mamman har en blå klänning och hatt med svarta detaljer och ett matchande blått paraply i högra handen. Även barnet är iklädd hatt. Bilden går i grå toner med väldigt dämpade färger. Monet har skapat bilden med hjälp av oljefärger på canvasduk.

Bilden får mig direkt att tänka på en halv mulen sommardag. En sådan där dag när vädret är tillräckligt bra för att vara ute, så man måste vara ute (för mamma säger det), men man vill inte, för vädret är också tillräckligt dåligt för att man inte ska vilja vara ute. Men bilden ger mig ändå en känsla av välbehag. Det ser ut som att de fyra människorna är på väg till, eller från något festligt med tanke på deras fina kläder. Kanske en sammankomst, eller en picknick av något slag. Det ser ut som om mamman och barnet som är längst fram har lite mer bråttom än dem längre bak, kanske är de mer ivriga för deras slutdestination, eller rent av stressade och man kan då se bilden från ett helt annat perspektiv.

Denna bild kan ha många budskap men jag har valt att tolka den med budskapet “Fånga varje ögonblick” eftersom att jag tror att detta kan ha varit ett vardagsögonblick för många förr i tiden. Att man förr i tiden klädde upp sig, mer än man gör idag och gick och hittade på något utomhus, tillsammans med familjen. Jag tycker också att det ser ut som om ögonblicket kan vara taget ur konstnärens egna minne, något han tidigare sett. Kanske är det ur pappans/pappornas synvinkel vi ser bilden? Kanske står han/de och väntar på de båda kvinnorna och barnen? Kan det vara så att Monet vill att vi ska stanna upp mer i vardagen och tänka på vad vi har kärt?

Jag hade fått som uppgift att fotografera i miljön utav en lekpark. En helbild, en närbild, en extrem närbild och sedan två geografiska figurer.

3A. Olika bildutsnitt

En helbild.

En närbild.

En extrem närbild.

3B. Två geometriska former: Cirkel och rätblock.

En cirkel.

Ett rätblock.

3C. Min egna fotouppgift.

Uppgiften har jag namngett ”Min väg till skolan”. Eleverna ska med hjälp av fotografier visa sin väg till skolan. Uppgiften ska ha minst tre bilder som tydligt gestaltar skolvägen: En ur grodperspektiv, en helbild och en bild på en väg (horisontell bild). Eleverna får sedan visa upp dessa i klassrummet och tillsammans tittar vi på en karta och listar ut vart bilderna är tagna och vilken väg de tar till skolan. Syftet är att eleverna ska få ett hum om sin nära livsmiljö och lära sig att läsa kartan.

 En bild ur grodperspektiv.

En helbild.

En horisontell bild på en väg.

http://www.haikudeck.com/e/c2cq6TZFbI
Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

Här är arbetslag 5s presentation av sidorna 36 – 39 från boken Bild, konst och medier för yngre barn skriven av Marie Bendroth Karlsson och Tarja Karlsson Häikiö.

dhendrix73 / Foter.com / CC BY-ND

För denna uppgiften har vi, i vårat arbetslag valt temat Transportmedel. Man kan interagera temat till lektioner när man pratar om:

• Miljön, till exempel vilket transportmedel som har mest inverkan på miljön.
• Trafiken och dess regler, till exempel hur eleverna tar sig till och från skolan.

Sångerna vi har valt att använda:

Nyss så träffade jag en krokodil

En liten båt

Hjulen på bussen

Vem kan segla

En busschaufför (Text)
En busschaufför, en busschaufför, det är en man med glatt humör.
Och har han inget glatt humör, så är han ingen busschaufför.
En busschaufför, en busschaufför, det är en man med glatt humör.

Photo credit: Pratham Books / Foter.com / CC BY

Undervisningsmoment

I årskurs 3 på Almtunaskolan har eleverna i SO arbetat med historia och de olika tidsåldrarna; stenåldern, bronsåldern och järnåldern”. Momentet som jag valde att utföra är då en del i deras lektionsserie som handlar om tidsåldrar.

Innehåll

Som ett sidospår och introduktion till medeltiden som de sedan ska läsa om i fyran, presenterade och undervisade jag om Riddare, eftersom att de redan lärt sig det mesta om stenåldern, bronsåldern och järnåldern. Genom uppgifterna och informationen jag gav dem utförde vi både kriterier från kursplanen i historia och svenska för årskurs 3 samtidigt.

Enligt kursplanen i historia för årskurs 3 står det bland annat att eleverna ska ha kunskaper om olika tolkningar av tidsperioder och händelser. De ska kunna separera på tidsbegreppen stenålder, bronsålder och järnålder. De ska kunna utveckla en kronologisk överblick över hur både kvinnor och män har skapat och förändrat samhällen och kulturer genom tiderna. Eleverna ska kunna ge exempel på händelser och människors levnadsvillkor under olika tidsperioder, samt gör enkla jämförelser mellan livet förr och nu. (Lgr 11, Skolverket) Vi la mest fokus vid att eleverna efter denna lektion skulle kunna avgöra hur människorna levde under “riddartiden”, när “riddartiden” utspelade sig och  vad som var skillnaden mellan att leva då och nu.  

Enligt kursplanen i Svenska för årskurs 3 ska undervisningen stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva, vilket vi genom att välja ämnet riddare som barnen redan är bekanta med (genom filmer, böcker och historier) uppnådde. Genom att välja ett ämne av intresse, blev de mer engagerade till att skriva. Eleverna ska enligt kursplanen utveckla sin förmåga att skapa texter, kunna formulera sig och kommunicera i tal och skrift. De ska kunna skapa texter där ord och bild samspelar. De ska öva upp sin handstil, samt öva språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken, utropstecken samt stavningsregler. Genom att välja en uppgift där eleverna får skriva en historia och sedan måla en bild till uppnår vi det målet, då de får träna språkets struktur på egenhand och koppla text med bild. De ska lyssna och kunna återberätta i olika samtalssituationer. De ska få språkliga strategier för att minnas och lära, tillexempel att skriva ned något man tidigare pratat om. I mitt moment förklarade jag och med eleverna diskuterade kring begreppet riddare, genom att återberätta detta genom text och bild får de även minnas. (Svenska kursplan Lgr 11)

Arbetssätt

Jag har tänkt genomföra detta moment genom att först hålla ett föredrag där jag samtidigt samtalar med klassen om begreppet Riddare genom en powerpoint. Senare läser jag även upp en text (http://www.ungafakta.se/lattlast/riddare/) och låter eleverna följa med i texten på storskärm. Jag ger dem sedan en uppgift att enskilt skriva en historia om riddare samt rita en teckning, där jag ber dem att använda informationen som både jag och de tillsammans pratat om under föregående genomgång.

Jag väljer att genomföra detta moment eftersom att jag samtidigt som jag får en chans att utöka deras kunskaper i såväl svenska som historia så utgår jag även ifrån deras intressen, vilket förhoppningsvis gör så att de får lättare att ta till sig informationen.

Målen med lektionen är att eleverna ska få ett en förståelse för begreppet “riddare” samt utveckla sin läs och skrivförmåga.

Utfall

Genom att jag ger dem en följduppgift efter genomgången, att skriva en historia, som riktar sig till det vi just pratat om så får jag reda på vad eleverna tagit till sig. Genom att göra den uppgiften får de också bearbeta och repetera informationen samtidigt som de får utveckla sin egen berättarteknik och stavningsformer samt skrivregler.

Reflektion

Översiktligt seende utav undervisningstillfället gick bra, då jag fick säga det mesta som jag planerat att berätta. Ett minus var att jag inte hade tillräckligt med koll på tiden. Jag tog mycket tid till att eleverna själva fick prata om deras egna erfarenheter än vad jag hade planerat med från början, men samtidigt var det en uppsida eftersom att de kunde ta lärdom av varandras erfarenheter och vi fick mycket chans till att diskutera om hur det egentligen kunde sett ut under tidsperioden. En del frågor som eleverna också ställde kunde jag inte svara på, men kunde kolla upp senare.

Vad som kan utvecklas till nästa gång är att ha lite mer uppsikt över tiden, eftersom att den snabbt rinner iväg samt ha mer fakta om sidospår för att kunna svara på eventuella följdfrågor.

Referens

Tänkte att jag kunde dela med mig utav mina stödord (information), som jag pluggade in inför min presentation om riddare för barnen i årskurs 3.

Riddare

Inledningsfråga: Är det någon som vet vad en riddare är för något?

Goda och onda. Fattiga och rika. Finaste sortens krigare. På medeltiden i Europa. 1000 år sedan. Det fanns olika sorters riddare.

Olika riddarsällskap: Tempelriddare, Johanniterriddare och korsriddare.

Korsriddare – andliga riddare som deltog i medeltidens korståg efter att ha svurit en helig ed på att befria Jerusalem, den heliga staden. Slogs åt kyrkan.

Någon som vet hur man känner igen en korsriddare?

Kors på skölden eller på sin rustning. Senare började de ha det också på olika sorters plagg (röda kors)

De första riddarna – Den mest berömde, Roland (Orlando på italienska) Det finns jätte många sagor om honom där han har gjorts till en nästan oövervinnelig krigare, som med sitt svärd Durendal besegrar de alla prövningar. I historierna kunde han ha flera svärd och spjut i sig utan att dö. Han hade ett horn också som han kunde kalla på hjälp med, men han gjorde aldrig det, någonsin. Han är nästan en superhjälte.

Sen har vi en annan riddare

Richard Lejonhjärta. Ni känner säkert igen hans efternamn, från astrid lindgren va, bröderna lejonhjärta? Det var faktiskt ifrån Richard som Jonathan och skorpan fick sitt efternamn. Richard Lejonhjärta är faktiskt med i många historier, såsom robin hood också. Som ni kanske sett.

– Största krigarkungen i Englandshistoria. Hans namn Lejonhjärta stod för mod. Han var modigoch en riddare som inte skonade någon alls. Han levde mer som en riddare än en kung. När han regerade som kung (1189-1199) var han bara i England i sex månader för han var i andra länder och krigade.

Hur blev man riddare?

Man var tvungen att vara man, kvinnor kunde inte bli riddare. Riddaren var oftast ifrån en adlig släkt eftersom att rustningen var dyr.

*LÄS STYCKERNA “Lång utbildning”, “Page” och “Väpnare” t.o.m “olika tekniker vid strid*

Vad tror ni man var tvungen att kunna som riddare?

träna: brottning, bågskytte, kamp med svärd och sköld, att slåss med stav, ridning med en hand.

När en väpnare bli riddare, så kallas det att han blir “dubbad till riddare”. Någon som vet hur man gör då? Kan du visa?

“Vigila”, en natt av bön, badar och klär sig i riddardräkt. Dubbning, utav en annan riddare. Väpnaren knäböjer. Riddaren drar sitt svärd och slår försiktigt väpnaren på ena eller båda axlarna. Väpnaren får en fredskyss på varje kind och är sedan riddare. Den nya riddaren får sitt svärd.

Riddarna slutade att finnas i slutet utav 1400-talet –

Varför tror ni att det inte finns riddare idag?

Ändrades sätt att strida. Eldvapen (Kanoner och pistoler) Inte längre slåss på nära håll. Riddarna dog därför ut. MEN! Man kan fortfarande i storbrittanien bli riddare, om man har gjort något superduper bra. Men det är bara äran man får, och inte ett svärd.

Nu skulle jag vilja att ni skriver en liten berättelse om riddare, och så kan ni rita en bild till sen när ni är färdiga.